Адрес:

601480, Владимирская область, г.Гороховец, ул.Ленина, д.41, д.68

E-mail:

qoroh.semja@elcom.ru

Телефон:

8 (49 238) 2-29-84
8 (49 238) 2-16-11
8 (49 238) 2-16-35 (факс)
8 (49 238) 2-12-41 (факс)

Время работы:

08.00 - 17.00 час.
Перерыв 12.00 - 13.00 час.
Выходные: суббота, воскресенье
Стационарное отделение работает круглосуточно

Полезные советы при развитии речи детей дошкольного возраста

Для чего нужны занятия с логопедом?
 

- Родители не всегда слышат все дефекты в речи ребенка.

- Нет такой области деятельности человека, где не нужна была бы речь хотя бы на этапе обучения.

- Правильная речь позволяет ребенку легче достигать успеха в обществе.

- Речь является элементом социальной адаптации.

- Чистая речь снимает ограничения в выборе профессии.

- Часто родители считают, что плохая речь пройдет сама. К сожалению, это не всегда так.

- У людей с нарушениями речи часто формируются комплексы неполноценности.

- Если ребенок смешивает звуки в произношении, то и писать будет так же, потому что сначала он проговаривает то, что собирается написать.

Развитие мышц речевого аппарата. Что нужно делать:

- жевать мясо (а не только сосиски и котлеты);

- жевать сырые овощи (редис, морковь, репа, брюква);

- лизать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для распластывания языка;

- чистить зубы (и десна) – это приучает к инородному телу во рту, снижая степень проявления рвотного рефлекса;

- полоскать рот;

- жевать боковыми зубами;

- сосать сухарики из хлеба, булки (соленые);

- лизать мороженое.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика и как ее делать?

- Очень часто ребенок не может произнести звук из-за слабых мышц губ, щек и языка. Тогда нужны укрепляющие упражнения.

- Иногда ребенок не может поставить губы и язык в правильное положение, и звук получается дефектным. Каждый нарушенный звук мы как бы раскладываем на составляющие – артикуляционные позиции или упражнения, а потом собираем из них чистый (правильный) звук.

- Некоторые дети не могут быстро перейти с одного звука на другой. Для них тоже есть специальные упражнения на переключения.

- Попробуйте сами перед зеркалом проделать упражнения, задаваемые ребенку. Не всегда это легко и просто – уважайте труд ребенка и не забывайте хвалить его, не только за результат, но и за старание.

- Все упражнения имеют названия. Помощь родителей заключается только в повторении. Взрослый читает название, а ребенок показывает упражнение. Добивайтесь правильного выполнения. Не стесняйтесь спрашивать у логопеда, если что-то непонятно.

- В начале года упражнения артикуляционной гимнастики выполняют перед зеркалом. Когда ребенок научился делать нужные движения, зеркало постепенно убирают.  


 

Развитие мелкой моторики рук

Научите ребёнка за лето:

- самообслуживанию (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);

- собирать, перебирать ягоды;

- полоть грядки;

- выкладывать рисунки из камней, шишек, спичек, круп;

- играть с глиной и мокрым песком;

- играть с мячами (ловить, бросать, бить в цель);

- бросать и ловить летающие тарелочки.

В дождливые дни можно:

- собирать мозаики, конструкторы, пазлы;

- перебирать крупы;

- играть с пальчиками (народные игры типа «Сорока»);

- раскрашивать раскраски цветными карандашами;

- складывать простые игрушки из бумаги (оригами);

- вышивать - завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);

- плести из бисера;

- лепить из пластилина, пластика, теста.

Лучше если вы отложите до формирования чистой речи:

- Изучение иностранных языков. Норма в чужом языке может быть дефектом в своем (межзубное произношение свистящих звуков – норма для английского языка, грассирующее «р» - норма во французском, вибрация всей небной занавески – норма в немецком, но все это будут дефекты для русского языка). И тогда логопед будет ставить новый звук, правильный для русского языка, а учитель – закреплять старый (дефектный для нас), что провоцирует столкновение психических процессов. Последствия этого могут быть различными, но хорошими – никогда (заикание, энурез – недержание мочи, тики и т.п.).

- Обучение чтению. Если ребенок произнесет какие-то звуки неправильно и свяжет это дефектное произношение с буквой, то когда он научиться говорить правильный звук, для этого звука уже не будет буквы! Ведь у ребенка к этому времени сформировался условный рефлекс «звук – буква». Для формирования рефлекса нужно было около двадцати повторений. А для разрушения старого и формирования нового понадобиться в несколько раз больше.

Что делать летом тем, кто посещал логопеда?

- Следите за поставленными и закрепленными звуками. Не допускайте их дефективного произношения!

- Иногда повторяйте пройденные стихи и разучивайте новые.

- Задавайте ребенку вопросы по темам, изучившим в течение года.

- Наблюдайте живую природу, обговаривайте с ребенком все, что он видит.

- Купите на лето бумагу и краски - пусть ребенок зарисовывает свои летние впечатления.

- Читайте ребенку книги вслух и спрашивайте, как он понял прочитанное.

- Займитесь закаливанием и оздоровлением. Посоветуйтесь с врачом, какие процедуры рекомендуют вашему ребенку.

Как помочь ребенку развивать связную речь?

Мы можем специально создавать ситуации, стимулирующие развитие навыков общения.

Альбомы:

- Создавайте фотоальбомы о жизни ребенка. Это могут быть альбомы о летнем отдыхе, о домашних делах, о его комнате, о вашей семье, о домашнем любимце и т.п.

- Альбом нужно не просто сделать и убрать, а обсудить каждую фотографию с ребенком. Пусть он расскажет, кто снят, что он делает, что было до и после этого.

- Это должен быть настоящий, а не виртуальный альбом. Ребенок должен взять его в руки, посмотреть еще раз, показать друзьям, отнести в детский сад. Хорошо, если фотографии наклеены в небольшой альбом для рисования и рядом записан рассказ ребенка. Тогда взрослый, которому ребенок показывает альбом, может помочь ему при затруднениях наводящими вопросами.

Рассказы ребёнка:

- Чаще просите ребенка рассказать, что он видел, где бывал, что делал. Выслушивайте его рассказ до конца, помогайте при затруднениях. Пусть ребенок повторит свой рассказ другому человеку – папе, бабушке, знакомым.

Пересказы:

- Просите пересказать то, что вы прочитали ребенку. Задавайте вопросы по содержанию текста.

- Если вы посмотрели с ребенком спектакль или фильм, пусть он расскажет об увиденном вам, папе, знакомым.

Лучше исключить вовсе:

- Просмотр боевиков, «Ужастиков», даже мультипликационных. Такие фильмы, как правило, не несут в себе обучающего момента. Зато провоцируют агрессию, приучают к мысли, что насилие – это форма поведения. Дети могут переносить увиденное в свои игры. Вряд ли это сделает вашего ребенка желанным партнером для других детей. Кроме того, у предрасположенных к этому ребят такие фильмы могут спровоцировать заикание или энурез.

- Покупку игрушек, раскрасок, картинок, изображающих монстров.

Рекомендуем:

Музыка – воспитывает чувство ритма.

Пение (особенно хоровое) – ставит длительный выход.

Танцы – формируют чувство ритма.

Для общего развития очень полезно:

- читать ребенку и беседовать с ним о прочитанном.

- посещать музеи, говорить с ребенком об увиденном.

- водить на детские спектакли и обсуждать героев, их поступки.

- учить стихи – они развивают память, чувство ритма, интонацию.

Только не допускайте пересказывания стихов! Некоторые дети стремятся пересказывать стихотворение своими словами. Следите, чтобы все слова, ударения и рифмы были на своих местах,- именно это формирует чувство ритма.

О сравнении своего ребенка с другими

- У каждого ребенка свой набор нарушений. Это не его вина, а его проблема.

- Нет одинаковых детей, поэтому и задания очень индивидуальны. Не списывайте чужых заданий.

- Хвалите за старания, а не за результат.

- Не уставайте напоминать ребенку, чтобы он правильно произносил те звуки, которые может.

- Не ставьте в пример своему ребенку других детей: их достижения могли им ничего не стоить.

- Каждый ребенок имеет право на свой темп развития. Возможно, ваш обгонит потом всех вундеркиндов, только не дайте ему потерять веру в себя.

- Ребенок должен быть уверен, что вы любите его любым и что со всеми своими проблемами он может прийти к вам.

Материал подготовила

логопед Н.Д. Панфилова