Работаем вместе над развитием речи вашего ребенка

Развитие речи – наиболее очевидный показатель психического развития ребёнка, поэтому оно привлекает наибольшее внимание родителей и педагогов. В то же время, многие из них выделяют только недостатки звукопроизношения, не обращая внимания на такие важные характеристики речевого развития, как нарушение слоговой структуры слова («мицанер» вместо «милиционер», «мотолок» вместо «молоток»), правильность восприятия и воспроизведения звучания слова («палесос» вместо «пылесос», «кыло» вместо «около»), пропуски и замены звуков, способность составлять связные предложения, умение использовать предлоги и падежные изменения слов в предложении. 

Как часто мы слышим выражения «двух слов связать не может», «ему говоришь русским языком, а он не понимает». Дети, про которых так говорят, чаще всего плохо учатся в школе, не любят читать, со сверстниками общаются с неохотой. Игры их примитивны (бессюжетные «стрелялки», беготня), они много конфликтуют или, наоборот, замкнуты.

Почему?
Причина может лежать в несформированности речи. Ведь речь – основное средство общения, с помощью речи мы узнаём новое, выражаем своё отношение к окружающему. Из-за малого запаса слов и неправильного понимания их значений многие ученики не могут применить на практике ни одного выученного правила, недостаточно понимают объяснения учителя, не могут уловить смысл задачи. 

Когда надо начинать беспокоиться и заняться развитием речи своего ребёнка? 
Вчера! Не занимались этим раньше – спешите заняться сегодня, завтра, послезавтра, ЕЖЕДНЕВНО!
Занятия эффективны только тогда, когда они систематичны. Лучше заниматься по 5 минут каждый день, чем 1 раз в неделю по полчаса. Совсем бесполезны занятия от случая к случаю.
Для начала попробуйте определить уровень развития речи вашего ребёнка, пользуясь несложными логопедическими тестами:

• Прислушайтесь, как говорит Ваш ребёнок: «много красных карандашов» (карандашей), «лисапед» (велосипед), «упал а пол» (на пол), «дай мне красных куртку» (красную куртку). Запомните или запишите ошибки – они подскажут вам направление работы.

• Попросите ребёнка рассказать, что нарисовано на картинке (возьмите любую иллюстрацию в ещё не прочитанной книге). Обратите внимание: ребёнок называет отдельные предметы на картинке («Тут кошка, собака, дом, дерево») или составляет предложение или рассказ о том, что происходит («Кошка залезла на дерево, это собака выскочила из дома и напугала её»). Помогите малышу составить развёрнутое предложение – ежедневная практика даёт положительные результаты.

• Попросите ребёнка назвать как можно больше признаков следующих предметов: стола, яблока, шубы, медвежонка. Например: стол – большой, деревянный, прямоугольный, коричневый, письменный. Для начала придётся подсказать, но не отчаивайтесь и тренируйтесь.

• Спросите, какие деревья, цветы и ягоды знает малыш, какую мебель и посуду он может назвать, какой транспорт, каких животных, птиц и насекомых он может перечислить. Дети дошкольного возраста должны назвать 6 – 8 предметов к каждому обобщающему слову и, наоборот, уметь назвать обобщающим словом группу предметов (различную мебель, посуду, животных и т.д.).

• Может ли Ваш ребёнок правильно назвать действия людей (лечит, строит, пишет, читает, отдыхает, вяжет и т.п.), способы передвижения животных (скачет, ползёт, прячется, выслеживает, крадётся, плывёт). Знает ли он глаголы, характеризующие явления природы (светит, греет, сверкает, сияет, всходит, заходит, скрывается), умеет ли сказать, как подают голоса животные (каркает, стрекочет, рычит, мычит, блеет, шипит и т.п.). Глаголы и прилагательные делают нашу речь образной и интересной. Ребёнок с достаточным запасом таких слов не будет затрудняться в пересказе.

• Сколько признаков действий может назвать Ваш ребёнок? Спросите его, как может передвигаться кошка (быстро, торопливо, медленно, тихо, тихонько, ползком, лениво, осторожно) или скажите, что на улице может быть тепло, и предложите ребёнку продолжить (холодно, пасмурно, туманно, сыро, ветрено, солнечно, мокро, пыльно, грязно и т.д.). Признаки действий (наречия) появляются в речи детей позднее, чем другие слова – помогите своему ребёнку усвоить их, обращая внимание на погоду, природу, животных и т.п.

• Поиграйте в игру «НАОБОРОТ». Сможет ли ребёнок подобрать к слову противоположное по значению (большой-маленький, горячий-холодный, далёкий-близкий, ранний-поздний, старый-новый, темный-светлый, высоко-низко, грустно-радостно, медленно-быстро и т.д.). Такие слова не только показатель развития речи, но и показатель сформированности мыслительных процессов.

• Знает ли Ваш малыш, когда так говорят: светлый ум, светлая голова, светлый человек; тёплый взгляд, тёплая встреча, тёплые тона, тёплый разговор; тяжёлый характер, тяжёлое настроение, тяжёлые мысли; золотые руки, золотое сердце, золотая монета и т.д. Дети, не понимающие переносного значения слов, воспринимают речь конкретно и недопонимают смысла текстов и стихотворений. Чаще загадывайте детям загадки, сами пользуйтесь пословицами и поговорками и объясняйте, почему так говорят.

• Может ли ребёнок объяснить, как образовались слова: бурелом, бензовоз, горнолыжник, скороварка, водопад и т.п. Знание законов словообразования позволит вашему ребёнку быстрее усвоить и грамматические законы русского языка.

• Понимает ли Ваш малыш разницу между словами: чист – часто – часть – честь; тень – темь; лист – лис – лес; долг – долго; гора – гореть – горечь – горе; речь – река; печь – печаль – печать? Тренируйтесь – понимание смысловой разницы слов обеспечит в дальнейшем грамотное письмо.

• Умеет ли он подбирать родственные слова (конь-конница-конюх-конюшня; стройка-строитель- перестроить-строительный)? Такое умение позволит ребёнку с лёгкостью освоить все правила русского языка в школе.

Итак, Вы протестировали вашего ребёнка. Теперь у Вас два пути. 
Первый – учесть все ошибки и приступить к ежедневным 5 – 10 минутным занятиям (можно пользоваться этими тестами, как планом). 
Второй – не забивать себе голову проблемами ВАШЕГО ребёнка, положиться на русское «АВОСЬ» или передоверить развитие речи ВАШЕГО ребёнка воспитателям (у которых помимо него ещё в группе много других детей). Выбирать Вам.

Если Вы выбрали первый путь, но не знаете с чего начать или сомневаетесь в чём-либо, обращайтесь за консультацией к воспитателям, логопеду, ищите популярные книги и пособия – главное сделать первый шаг и помните: пять минут общения с любимой мамой или папой – только ради этого ребёнок готов свернуть горы!

Успехов Вам и Вашему ребёнку.

Материал подготовила
логопед Н.Д. Панфилова